Ha sido una sorpresa comprobar que la frase que da título a esta entrada “ese tabique sobra” es una frase recurrente en el sector educativo.

En mis primeros días como profesor en prácticas he podido comprobar, no sin cierto asombro, que hay una especie de fiebre por las reformas entre los docentes. Es, sin duda, junto con las cuestiones organizativas, el tema estrella a la hora del café.

Los docentes, verbalizan la necesidad de otro tipo espacios para un mejor desarrollo de sus clases. Muchos de los espacios presentes en los centros educativos, fueron concebidos para necesidades metodológicas que hoy en día son distintas. Dicho de otra manera, las nuevas metodologías han hecho patente la necesidad de adaptar estos espacios educativos.

En cuanto al contenido de las reformas, son dos las pretensiones más recurrentes: la mayor flexibilidad de los espacios para obtener diferentes configuraciones de aula y la necesidad de unificar los espacios existentes para tener grandes aulas que puedan albergar actividades que es complicado organizar en espacios más angostos.

Me parece que las dos pretensiones son plenamente compatibles, puesto que, los grandes espacios neutros son lo que más flexibilidad puede aportar. Estos espacios serán especialmente flexibles si están dotados de mobiliario ligero de fácil transporte y elementos capaces de configurar-separar espacios de forma sencilla.

En la selección del mobiliario y elementos móviles creo que lejos de lo que se hace en muchos casos lo inteligente es huir siempre de sistemas complejos. Es mejor evitar paredes móviles de complejo accionamiento, mobiliario especialmente diseñado y demás artilugios que prometen más de lo que cumplen.

Tal y como indica el título de esta pequeña entrada, voy a hablar en el blog sobre mi primera experiencia como profesor en un aula de secundaria. Ya en el anterior post comenté que tenía ganas de empezar a dar clases y, por fin, ha llegado el momento!!

Pues bien, la clase ha sido en tercero de eso. Hemos empezado una nueva unidad: Polinomios. En la sesión he recordado el concepto de monomio y hemos repasado las operaciones básicas entre ellos: suma, resta, multiplicación y división. Para la siguiente sesión tenemos pensado continuar con las operaciones básicas, pero entre polinomios. A pesar de no ser una unidad nueva (en 1º y 2º ESO se trabaja con expresioens algebraicas), el ritmo de las explicaciones ha sido lento; ya que el profesor me ha recalcado la importancia de esta unidad para los cursos siguientes en la asignatura de Matemáticas.

El comportamiento de la clase ha sido bueno, han participado cuando les he hecho preguntas, estaban en silencio en las explicaciones y he observado que copiaban los ejemplos que ponía en la pizarra. Como recursos para mantener la atención, he proyectado la teoría en el proyector, y en la pizarra de tiza iba explicando de forma más profunda, utilizando ejemplos.

También quiero destacar que he dado la clase subido a la tarima. Al principio se me ha hecho un poco raro, pues me veía muy alto, como si estuviera en otro lugar, distante de los chavales/as.

En líneas generales, estoy contento con mi primera actuación como profe. Espero que, durante este periodo de prácticas, tenga la oportunidad de dar más clases!!

Un saludo y eskerrik asko por leerme, lector/a. Hasta pronto,

Luis

Como os comenté en la anterior entrada, he aprendido a utilizar la herramienta Padlet. Se trata de una pizarra colaborativa online donde se pueden compartir diferentes contenidos: fotos, vídeos, preguntas, opiniones, comentarios… Es una herramienta interesante y sencilla de utilizar.

Zuriñe, la profesora de Física/Química de los alumnos de 2ºESO, decidió utilizar Padlet para que los adolescentes publicaran sus opiniones sobre la contaminación que provoca el plástico en el océano (A plastic ocean). Hiló este trabajo con el proyecto cooperativo de reciclaje en el que están trabajando estas semanas.

En clase, proyectaron el muro y entre todos fueron leyendo y explicando las diferentes opiniones que habían publicado.

Es una herramienta que se puede utilizar en cualquier asignatura y con diferentes finalidades. Para los que estáis interesados y queráis empezar a utilizarla, a continuación os dejaré una breve explicación por pasos de cómo crear un muro:

1. Registrarse con una cuenta.

2. Crear un Padlet.

3. Se puede empezar desde un espacio en blanco y crear desde cero tu propio muro o puedes escoger una plantilla ya creada. Como ejemplo, en mi caso escogeré la plantilla “Preguntas y Respuestas”.

4. Diseñar tu propio muro eligiendo: el título, la descripción, el icono, la fuente, el fondo… En este caso, la Dirección es el link que se compartirá con los alumnos para que puedan acceder al muro creado. Este link suele estar en la plataforma del colegio para que las familias también puedan acceder a ella.

5. Este paso es importante, ya que, decidiremos si las publicaciones recibirán comentarios o si se valorarán entre ellos mediante “me gusta”, estrellas, calificación numérica… Creo que es importante, porque, las cantidades de “me gusta” pueden influir positivamente o negativamente en el ánimo de participación del alumnado. Por último, decidiremos si las publicaciones tendrán que tener nuestra aprobación para que sean visibles.

Una vez diseñado nuestro muro, le damos al botón de guardar.

6. Con un “doble clic” (o con el botón rosa que aparece abajo a la derecha de la pantalla), nos aparecerá una pestañita donde escribiremos nuestra pregunta, opinión o lo que queramos publicar. Mediante los iconos que aparecen debajo, podremos adjuntar fotos, links, vídeos…

Las publicaciones se irán mostrando dependiendo de su antigüedad (del más reciente al más antiguo), aunque después pueden ser reordenadas.

¡Y ya estaría nuestro muro! ¿Fácil verdad? El siguiente proyecto se utilizará en matemáticas, para que los/las alumnos/as publiquen sus dudas sobre el apartado de geometría.

Agur!

Irati

He decidido dedicar mi primera entrada a este blog a lo que más me ha llamado la atención en mi primera experiencia como docente en prácticas en un centro de formación profesional. La metodología empleada en el centro, basada en el aprendizaje mediante retos ha sido la gran sorpresa positiva de esta primera semana.

Ya estaba previamente informado sobre cómo funcionaba este módulo. Es algo que quería ver. Además, creía que conocía de primera mano este tipo de metodologías. Durante mi formación he sido alumno de una asignatura de mucho peso que se repite cada año de la carrera que lleva como nombre proyectos. En esta asignatura, los alumnos tienen que proyectar, o dicho de otra manera, tienen que resolver el reto propuesto por el docente que consiste en darle forma a un espacio en el lugar propuesto y con el programa de necesidades propuesto. Todo funciona mediante correcciones periódicas y unas pocas clases magistrales.

Pero, lo que he podido apreciar esta primera semana es muy diferente respecto a la asignatura de proyectos y de ahí mi grata sorpresa. Los alumnos trabajan por grupos en una especie de aula-taller y las asignaturas que no son FOL e inglés se imparten de forma conjunta integrándose en el reto. Todos los grupos tienen asignado la realización de un mismo reto, y la mayor parte del horario lectivo están trabajando en el proyecto de forma totalmente autónoma.

La autonomía y el dinamismo con el que trabajan los alumnos es lo que más me ha impresionado; se auto-gestionan para casi todo. Mueven mesas, buscan material en el almacén, se suben a la escalera y solamente consultan a los profesores cosas concretas en las que tienen dudas. Parecen estar muy motivados, mucho mas que asistiendo a clases magistrales.

Me parece una experiencia muy cercana a lo que pueden ser las tareas que tendrán que realizar en una empresa, donde van a tener que buscarse la vida en muchas ocasiones sin tener a alguien constantemente dictado los pasos como ocurre habitualmente en educación basada en otras metodologías.

¡Primera semana en el colegio y estoy asombrada con el uso que se les da a las TIC en las aulas! Me ha sorprendido mucho que cada alumno de Educación Secundaria tenga su propio portátil, pero más me ha sorprendido… ¡la plataforma del colegio!

Pensaba que éste tipo de aprendizaje virtual solo se utilizaba en las universidades, pero por lo visto no, hoy en día esto es algo normal en los colegios. No solo es una aplicación de enseñanza-aprendizaje, puede llegar a ser una herramienta de comunicación y seguimiento entre docente y familias también. Por lo tanto, es muy útil para todos, pero yo tengo una sensación agridulce hacia éste método… Os cuento el por qué…

Creo que las plataformas tienen muchas ventajas para el alumnado, por ejemplo, tienen los libros en formato digital. Gracias a ello no llevan tanto peso en las mochilas y… ¡ese dinerito que se ahorran (los padres)! Otro ejemplo, si algún despistado no ha podido tomar todos los apuntes, en la plataforma tiene el material utilizado en clase (la presentación Power Point, los vídeos…) colgado por el/la docente.

Y podría decir muchos ejemplos más, pero no todo es perfecto para ellos… Las familias están al tanto de todo… ¡los vigilan con lupa! Mediante la plataforma, cada día, la tutora les informa sobre la asistencia de su hij@, si ha hecho los deberes o no, el comportamiento, las fechas y notas de los exámenes…

Sinceramente, en algunos aspectos me parece un control excesivo. Creo que el alumnado debe aprender a organizarse y a ser consecuente por sí solo, y no porque los padres estén sin quitarles el ojo de encima apuntándoles en el calendario las fechas de entrega. Pero bueno, dicho esto, he de admitir que las ventajas superan a los inconvenientes.

Hoy me han enseñado a utilizar Padlet, la herramienta de la web 2.0. ¡Espero poderos contar más sobre esta herramienta en la siguiente entrada!

Asteburu on!

Irati

Kaixo guztioi!!

Ya estamos finalizando la primera semana de prácticas. Espero que el resto os hayáis situado ya en el centro donde estéis, y no os perdáis en busca de algún aula, como me ha pasado a mí la clase anterior…

Pero lo importante, estoy contento. En cuatro días he pasado por aulas de primero de ESO a segundo de Bachillerato, y así va a ser el resto de las semanas. Podría comentar que me veo más gusto a los txikis, con los de 1º y 2º ESO. Me interesa este curso por dos cosas: una, por cómo son los adolescentes en estas edades y dos, por el tipo de contenidos matemáticos que se enseñan. Por ejemplo, ahora estamos trabajando en 2º de ESO repartos directa/inversamente proporcionales.

Me ha sorprendido el uso de las tecnologías en el colegio. En todas las clases hay pizarra digital. En matemáticas, por ejemplo, no utilizan libros, sino que los profes comparten un Google Site creado por ellos, para que los alumnos/as lo vean desde su iPad. También el profesor suele proyectar hojas de ejercicios de matemáticas desde su iPad en la pizarra digital utilizando bluetooth, en vez de algún cable VGA o HDMI a los que estamos acostumbrados.

Y por último… confesaros que tengo ganas de dar alguna clase en este primer periodo de prácticas. Espero que sea posible!! Seguiremos en contacto a través del blog amigos, un abrazo,

Luis

Buenos días, o buenas tardes o… bueno, que más da! Solo queremos daros la bienvenida a este blog, creado por Irati, Unai, Iñigo, Aitzol y Luis. Cinco futuros profesores que estaremos las siguientes tres semanas de prácticas en distintos centros educativos de Euskadi.

A través de este blog os iremos informando de nuestra experiencia y comentando aquellas cosas que nos parezcan más curiosas y/o queramos compartir con el resto. Sin nada más que añadir… os deseamos un buen día! Seguimos en contacto, queridos lectores.